杜甫诗《登高》《秋兴》比较阅读
《登高》《秋兴》比较阅读
教学设计
【教学目标】
1.掌握诗歌的吟诵方法。
2.知人论世，通过对比鉴赏，总结杜甫律诗的风格。
3.感受诗人深沉的苦痛和忧思。
【教学重点】
1.诵读诗歌。
2.把握诗歌意象，品味诗歌意境，领悟诗人的情感。
【教学难点】
1.《登高》《秋兴》比较阅读，掌握诗歌鉴赏的一般方法。
2. 体会诗人情感的复杂性，感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。
【教学方法】
1、吟诵法。
2、讲析法和点拨法。
3、讨论法。
课前要求学生预习：
1、了解这两首诗的创作背景。
2、分小组对这两首诗进行比较鉴赏。
【课时】1课时
【学情分析】
高一学生经过初中三年和高一一学期的学习，已经基本掌握了杜诗的风格特点。但是，他们对诗的了解
还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，对诗歌本身的意象、意境与情感鉴赏不大到位。因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意象、意境，进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生体味到到诗人的情感，从而引发学生的审美兴趣，培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
【教学过程】
一、导入
由上一次课学习完的《蜀道难》，引出四川成都草堂和杜甫、杜甫诗。
师：蜀道虽难，但蜀地的雄山奇水却是孕育无数文化名人的灵秀沃土。青莲诗、相如赋、东坡词，此三者独步天下——天下文章出四川。在四川成都，还有一处安静的草堂，为历代文人所敬仰。这里是一代诗圣杜甫漂泊西南期间的住所。（投影课件）
今天就让我们走近这位忧国忧民的老人，共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的著名诗篇——《登高》《秋兴》。
二、了解写作背景（投影）
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
三、研读《登高》，分析景与情的关系
（一）这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。
1、听读。学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。
2、教师范读。要求学生注意字音、节奏、轻重、感情。
3、学生齐读。（要求声情并茂，约一分钟）
4、请两位学生起身诵读，其他同学对其朗读作一点评。
登高古诗鉴赏（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）
（二）赏析诗歌的情与景。
1、通过读，迅速发现《登高》结构上的特点。（前两联写景，后两联抒情）
2、分析前两联，设计了如下问题：
（1）前两联写景，作者笔下的景物在意境上有何特点？（格调高亢、气势恢弘、境界阔达、凄凉萧瑟、雄浑悲壮）
（2）作者是如何描绘这幅意境阔大的“江上秋景图”的？（这个问题意在考查学生对描写方法的掌握，教师不直接说方法，而提问如何写，看学生能不能理解题意。给学生两分钟时间思考，然后回答：动静结合、视角转换、多感觉结合、点面结合、色彩的运用、融情于景。学生基本都想到了）（3）前两联中找出最喜欢的一联，分析好处。（这个问题意在分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句：①对仗工整，音乐铿锵。②不尽和无边两个词运用恰当，暗示出作者心中绵延不绝的愁情。③借景抒情，抒发了时光易逝的悲伤。④叠词的运用，增强了气势。）
3、分析后两联，设计了如下问题：
（1）后两联抒的什么情，用后两联中的一个字概括你选用哪个字？（悲）
（2）这种悲伤的情感包含了哪些具体的感情？（远离故土、漂泊客居、思念家乡、孤独寂寞、老弱多病、忧国伤时……）
四、合作探讨
比较《登高》《秋兴》的异同，小组成员讨论，代表发言。
1、比较景物特点（意象意境）
（1）《秋兴八首》其一
意象：凋伤的枫林，萧森的巫峡，汹涌的江波，塞上的风云，两开的丛菊，孤独的小舟，急促的砧声
意境：阴森萧瑟、孤单凄凉
（2）《登高》
意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、
飞鸟、落木、长江
意境：萧瑟惨淡、辽阔苍凉雄浑壮阔
小结：安史之乱已经结束，诗人由成都买舟东下还乡，在夔州暂居两年。当时地方军阀相互争夺地盘，
剑南川西战争接连不断，国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡，晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境是寂寞、抑郁的。比较结论：意象不同，意境相近。
2、比较情感
《秋兴八首（其一）》
悲自然之秋：秋气肃杀，万物凋零。
悲人生之秋：人到暮年，漂泊异乡。
悲国运之秋：历经动乱，风雨飘摇。
小结：杜甫晚年飘零在外、垂暮之年、多病之身，国家动荡多事、民不聊生，正值深秋时节，诗人纵目山河，放眼宇宙，壮怀激烈，慷慨悲歌，写下这两首悲秋七律。比较结果：触景不同，感情相近。
3、比较写作背景
《秋兴》——766年秋夔州
《登高》——767年秋夔州
——旅居夔州期间（两年）
夔州（白帝城）—今重庆奉节市，巫峡所在地。
小结：安史之乱已经结束，诗人由成都买舟东下还乡，在夔州暂居两年。当时地方军阀相互争夺地盘，剑南川西战争接连不断，国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡，晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境是寂寞、抑郁的。因此，诗人抒羁旅之愁，悲国家之事。可见，这两首诗的创作时间和创作背景相同。比较结论：背景相同。
五、总结归纳诗歌鉴赏方法指导（投影）
1、移情入境法：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。
2、意象分析法：抓住诗中的意象，紧扣表现意象特征的词语，体味情感。
3、知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。
六、师生由《登高》《秋兴》探究杜甫晚年律诗的风格特点。
教师出示：杜甫早期的律诗代表作（投影）